概述
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出 “要以信息化促進教育內容、教學手段和方法現代化”；教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出“以教育信息化帶動教育現代化，以建設、應用和共享優質數字教育資源為手段，促進每一所學校享有優質數字教育資源，提高教育教學質量。”信息技術與教育教學的深度融合、優質資源的共建共享成為國內教育界及高新技術廠商關注的焦點。
隨著計算機多媒體技術和網絡技術的發展，顯微教學也面向了網絡化、互動化。重光數碼顯微網絡互動教學系統集合了先進的顯微技術、圖像分析技術、多媒體技術和計算機網絡技術為一體的網絡教學系統。實現了教育觀念、教育方法、教育手段的現代化。重光數碼顯微網絡互動教學系統把多媒體技術引入教學中使形象思維和想象思維有效地統一起來，相得益彰。
系統組成
顯微鏡
是數字顯微網絡互動教學必不可少的工具。
顯微數碼相機
實時采集顯微鏡圖像信息，并支持拍照、錄像等多項功能。
多媒體網絡互動系統
全面實現教師與學生之間真正意義上的互動，使教學更加豐富直觀、靈活多變、生動有趣。
★屏幕廣播：將教師機屏幕和教師講話實時廣播給單一、部分或全體學生，可選擇全屏或窗口方式。窗口模式下或教師機與學生機分辨率不同情況下，學生機可以以不同的窗口方式接收廣播。
★屏幕廣播速度增強：屏幕廣播時支持多種畫面質量的調節，根據網絡的不同選擇最好的效果進行教學。
屏幕筆：教師教學使用的輔助工具，突出顯示項目、添加注釋，添加批注等等。
★共享白板：教師可共享白板、桌面或圖片與選定的學生共同完成相同的學習任務或繪畫作品，提供學生也可以單獨完成。
★網絡影院：實現教師機播放的視頻同步廣播到學生機。
視頻直播：通過USB攝像頭將教師的畫面實時廣播到學生機，達到更形象的教學效果，具有引導客戶選擇視頻設備的提示畫面，以便客戶快速完成攝像頭設備的設置。
語音廣播：將教師機麥克風的聲音廣播給學生，教學過程中，可以請任何一位已登錄的學生發言，其他學生和教師收聽該學生發言。
語音對講：教師可以選擇任意一名已登錄學生與其進行雙向語音交談，除教師和此學生外，其他學生不會受到干擾，可以動態切換對講對象。
學生演示：教師可選定一臺學生機作為示范，由此學生代替教師進行示范教學。
★分組教學：教師分派組長執行指定的功能，組長代替教師進行小組教學，小組不需要再臨時創建，可以直接使用既有分組信息，教師可以監控每個分組的教學過程，以了解分組教學的進度。
★分組討論：教師可以創建多個小組進行討論活動，并可任意選擇分組加入討論活動。同組師生支持多種方式進行交流，包括文字，表情，圖片等。
屏幕錄制：教師機可以將本地的操作和講解過程錄制為ASF錄像文件，可以用 Windows 自帶的 Media Player 直接播放。
學生端屏幕錄制、回放：學生端接收教師端廣播的時候可以自動錄制教師機廣播教學的過程，課后可以重復觀看學習。
文件分發：允許教師將教師機不同盤符中的目錄或文件一起發送至生機的某目錄下。目錄不存在自動新建此目錄；盤符不存在或路徑非法不允許分發；文件已存在選擇自動覆蓋或保留原始文件。
★作業提交：學生把做好的作業直接提交到教師機，方便教師批改作業要收取的麻煩。通過特殊設置，學生提交作業時必需經過教師審批通過后才可提交，教師可以選擇接收和拒絕學生提交的文件。并且教師可以限制學生提交文件的數目和大小。
網絡快照：教師可以在監控學生的時候，對學生畫面拍快照，保存學生畫面的截圖。
屏幕監視：教師機可以監視單一、部分、全體學生機的屏幕，教師機每屏可監視多個學生屏幕（最多36個）?？梢钥刂平處煓C監控的同屏幕各窗口間、屏幕與屏幕間的切換速度?？墒謩踊蜃詣友h監視。
多頻道教學：支持多達32個頻道的劃分，一個教師可對單個班級或多個班級同時上課；多個教師可同時對多個班級進行不同內容的教學。
圖像分析處理軟件
1、圖像采集：
可對圖像的分辨率大小、采集儲存格式、畫面屬性、色彩、亮度、對比度、暴光、白平衡等參數進行設置，并可以拍照、錄像、定時拍照、定時錄像得操作。
2、圖像測量：
可對圖像進行周長、周長、夾角、面積、圓直徑及橢圓長短徑等參數的測量，例如通過直線短、矩形、不規則圖形、橢圓（圓）、三點定圓等工具測量、并且參數可通過EXCEL格式導出。
3、圖像處理：
可實時動態地對亮度/對比度、色度/飽和度、紅/綠/藍顏色進行調整，可對拍攝的圖像進行反色、浮雕、銳化、平滑、灰值化、去除噪聲、旋轉、翻轉、鏡像等圖像處理功能。
4、標注繪圖：
方便快捷的進行文字標注，簡便的箭頭指示，以及進行多種幾何圖形注解。
全面支持Windows操作平臺
支持Windows XP、Windows Vista、Windows 7(32 bits、64 bits)、Windows8、Windows10。
